Complementos para la formaciÓn en lengua y literatura

"Esta obra no solo se dirige a determinar los más importantes desafíos con que se enfrentan las teorías lingüísticas y literarias actuales, sino también a mostrar los nuevos desarrollos que como consecuencia se están produciendo hoy. En la sociedad actual, instalada entre pantallas, aspirante a la igualdad de género y atravesada por toda clase de prácticas discursivas, un profesor de lengua y literatura necesita revisar los conceptos nucleares de su disciplina bajo una nueva luz. Los estudiantes de secundaria y bachillerato reclaman redes nocionales abiertas a la cibercultura y a la diversidad, así como prácticas escolares que partan de los referentes sociales y comunicativos generales para lograr una competencia superior. La incorporación de soportes discursivos digitales ha modificado y enriquecido viejas prácticas comunicativas: incluso puede sostenerse que la lectura ya no es lo que era. Así pues, este libro trata de ayudar a los docentes a replantear y encajar algunas novedades en su diseño de programas y en su labor didáctica. No es cuestión de repetir conceptos básicos que en su preparación como graduado universitario debe haber adquirido todo especialista en lengua y literatura, sino de completar esa preparación poniendo el acento en los nuevos horizontes que se ofrecen actualmente a la lingüística y la teoría de la literatura.

Santiago U. Sánchez Jiménez es profesor titular de Lengua española en el Departamento de Filología Española en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid.
Nieves Martín Rogero es profesora permanente de Literatura Española y Literatura Juvenil en el Departamento de Filologías y su Didáctica en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.
Carmen Servén Díez es profesora titular de Literatura Española en el Departamento de Filologías y su Didáctica en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Complementos para la formaciÓn en lengua y literatura en PDF Completo

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Fecha de lanzamiento: 09/10/2018
Plaza de edición: MADRID
Año de edición: 2018
ISBN: 9788491712374
Encuadernación: Tapa blanda
Idioma: CASTELLANO
Editorial: SINTESIS
Nº de páginas: 287

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Esta obra no solo se dirige a determinar los más importantes desafíos con que se enfrentan las teorías lingüísticas y literarias actuales, sino también a mostrar los nuevos desarrollos que como consecuencia se están produciendo hoy. En la sociedad actual

Índice
Preámbulo
Parte I. Lengua
1. Homogeneidad y heterogeneidad lingüísticas
Objetivos
1.1. Lenguaje y lenguas
1.1.1. El lenguaje como facultad y habilidad humanas
1.1.2. La diversidad lingüística: las lenguas
1.2. Variación y variedades lingüísticas en español
1.2.1. Variación y variedad
1.2.2. Variedades lingüísticas del español
1.3. Cambio lingüístico: origen y desarrollo del español
1.3.1. Cambio lingüístico: definición y procesos
1.3.2. Origen y desarrollo del español
1.4. Dimensión social del español: globalización y contacto lingüístico
1.4.1. El estatus social del español
1.4.2. Contactos lingüísticos del español
1.4.3. Dos apuntes finales: norma hispánica y educación lingüística
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
2. La lengua como sistema: niveles lingüísticos
Objetivos
2.1. La expresión lingüística: sonidos y grafías
2.1.1. La materialidad fónico-acústica (sonidos)
2.1.2. La materialidad gráfico-visual (grafías)
2.2. Unidades de significado: morfemas y palabras
2.2.1. Palabra y morfemas: definición y tipología
2.2.2. Morfología flexiva: relación gramatical
2.2.3. Morfología léxica: redes de vocabulario
2.2.4. Procesos morfológicos: análisis y creatividad
2.3. Clases de palabras y estructuras sintácticas
2.3.1. Clases de palabras o categorías gramaticales
2.3.2. Estructuras y operaciones sintácticas
2.3.3. La sintaxis en el aula: un apunte
2.4. Significado léxico y significado estructural
2.4.1. Definición de semántica. Tipos de significado
2.4.2. Semántica léxica
2.4.3. Vocabulario: inestabilidad, creación y redes semánticas
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
3. La lengua como medio: la comunicación lingüística
Objetivos
3.1. Más allá del código lingüístico: la comunicación
3.1.1. Un esquema de la comunicación poco humano
3.1.2. Un modelo de la comunicación humana
3.2. La actividad de los interlocutores
3.2.1. El anclaje de la situación comunicativa
3.2.2. Relación entre los interlocutores y toma de decisiones
3.2.3. Los objetivos comunicativos
3.3. Contexto: situación comunicativa y medio
3.3.1. El entramado contextual
3.3.2. Contextualización y materialidad lingüística
3.4. Significado y comunicación lingüística
3.4.1. Significado de código y significado contextual
3.4.2. Lenguaje no literal: metáfora, ironía, humor
3.4.3. El significado contextualizado en el aula: un apunte
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
4. El texto: construcción lingüística y entidad comunicativa
Objetivos
4.1. Texto y discurso: prácticas discursivas y situación comunicativa
4.1.1. Prácticas discursivas: géneros discursivos y tipologías textuales
4.1.2. Prácticas discursivas y situación comunicativa
4.2. Soportes discursivos: oral, escrito y digital
4.2.1. El soporte oral
4.2.2. El soporte escrito
4.2.3. El soporte digital
4.3. Ámbito discursivo y modo de organización textual
4.3.1. Ámbito del discurso
4.3.2. Modos textuales (de organización del discurso)
4.4. Operaciones discursivas: adecuación, coherencia y cohesión
4.4.1. Adecuación y coherencia
4.4.2. Cohesión: progresión y conectividad
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
5. La lengua en el aula: reflexión y actividad
Objetivos
5.1. Contexto y práctica(s) docente(s)
5.1.1. Realidad(es) de aula y legislación educativa
5.1.2. Reflexión lingüística y actividad comunicativa
5.1.3. Conectividad digital y construcción de competencias
5.2. El desarrollo de la competencia oral
5.2.1. El ejercicio de la oralidad: formalidad e informalidad
5.2.2. Hablar y escuchar: producción y comprensión
5.3. El desarrollo de la competencia escrita
5.3.1. El aprendizaje de la escritura: fases y estrategias
5.3.2. La comprensión lectora: grados e intenciones
5.4. El desarrollo de la competencia digital y mediática
5.4.1. La competencia digital
5.4.2. Prácticas discursivas y competencia mediática
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
Parte II. Literatura
6. La literatura en la sociedad del siglo xxi
Objetivos
6.1. Disciplina humanística con proyección social
6.2. Presencia en el currículo de educación secundaria
6.3. Caracterización del fenómeno literario
6.3.1. El lenguaje plurisignificativo
6.3.2. La creación de mundos figurados
6.4. La recepción literaria y la lectura
6.5. Transmedialidad literaria en el contexto educativo
6.5.1. Los estudios culturales y la literatura comparada
6.5.2. La globalización tecnológica y la comunicación multimedia
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
7. Los géneros literarios: propuesta de enfoque interdisciplinar
Objetivos
7.1. La estructuración de las obras literarias y la libertad creadora
7.2. El género lírico: palabra, ritmo y melodía
7.2.1. Evolución de la lírica: temas y tópicos
7.2.2. La musicalidad del verso
7.3. El género narrativo: palabra, espacio y tiempo
7.3.1. Las voces del relato
7.3.2. El tiempo y el espacio narrativos
7.4. El género dramático: palabra, vida y representación
7.4.1. Del efecto catártico a la crítica social
7.4.2. El texto literario y el texto espectacular
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
8. La selección de lecturas y el canon literario: de los clásicos a la literatura juvenil
Objetivos
8.1. Los clásicos y la motivación de los estudiantes
8.1.2. Los best sellers
8.1.3. Los adolescentes y los clásicos
8.2. La selección de textos para una educación literaria
8.2.1. El debate sobre el canon escolar
8.2.3. Las estrategias de aproximación a los clásicos. Las adaptaciones
8.3. La literatura juvenil y la promoción de la lectura
8.3.1. La lectura extensiva y el éxito comercial
8.3.2. La lectura intensiva y la educación literaria
8.4. Corrientes y tendencias en la narrativa juvenil
8.4.1. La realidad enfrentada en el espejo
8.4.2. La apertura a mundos pretéritos o imposibles
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
9. La literatura y los estudios de género
Objetivos
9.1. El feminismo
9.1.1. El feminismo en la historia
9.1.2. El feminismo en España
9.1.3. La evolución del movimiento feminista contemporáneo
9.2. Las teorías feministas en el estudio de la literatura
9.2.1. Los estudios feministas clásicos
9.2.2. La mujer y la literatura: autora, heroína, lectora
9.3. Las escritoras en el canon. Un vistazo a la historia
9.4. Literatura y educación para la igualdad
9.4.1. El género y los contenidos curriculares
9.4.2. Los materiales del profesor
9.5. La aportación de la crítica feminista al aula: textos para el análisis de la práctica literaria desde una perspectiva de género
9.5.1. María de Zayas y Sotomayor
9.5.2. Normativa del siglo xix
9.5.3. El poeta Carvajal, en el cancionero de Lope de Stúñiga
9.5.4. Virginia Woolf (1882-1941)
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
10. La narrativa literaria y audiovisual
Objetivos
10.1. Breve introducción sobre la historia del cine: industria y arte
10.1.1. Historia del cine
10.1.2. Los inicios del cine español
10.2. El cine como recurso didáctico
10.2.1. El cine como herramienta didáctica en el aula
10.2.2. Antecedentes en el uso didáctico del cine
10.3. Literatura y cine
10.3.1. La relación inicial del cine con los textos literarios
10.3.2. Las novelas cinematográficas
10.3.3. El cine en el arte de narrar
10.4. Narrativa cinematográfica y narrativa literaria en el aula
10.5. Otras formas de narración audiovisual en el aula: los videojuegos
10.5.1. Literatura digital
10.5.3. Los videojuegos
10.5.2. Los videojuegos y los jóvenes
10.5.3. El videojuego en las aulas
Resumen del capítulo
Actividades propuestas
Cuestionario de autoevaluación
Soluciones a las preguntas de autoevaluación
Bibliografía
Lengua
Literatura