1936. la conspiracion

Este libro constituye un texto de referencia para los estudiantes de Magisterio y para los licenciados en Filología Hispánica que aspiren a ser profesores de Primaria y Secundaria respectivamente. Asimismo, su utilidad se extiende a los profesores de estas mismas etapas de enseñanza que deben poner en práctica a diario distintas estrategias didácticas para acercar a sus alumnos al conocimiento y al dominio de la lengua y la literatura, así como al placer por la lectura.

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1936. fraude y violencia en las elecciones del frente popular

Fecha de lanzamiento: 01/11/2008
Traductor: 0
Plaza de edición: ES
Año de edición: 2008
ISBN: 9788497566155
Encuadernación: Tapa blanda
Idioma: CASTELLANO
Editorial: SINTESIS
Nº de páginas: 194

8 + 2:

1936. fraude y violencia en las elecciones del frente popular

¿Cómo se gestó el golpe de Estado que condujo a los españoles a una guerra fratricida? ¿Quiénes estaban detrás de la conspiración militar que pretendía acabar con la Segunda República? ¿Contaban los militares con el apoyo de servicios secretos extranjeros? ¿Por qué fracasó la sublevación? Pese a existir numerosa bibliografía sobre la Guerra Civil española, hay una enorme laguna en lo que se refiere a los preparativos de la conspiración y los fines que perseguía.
Este libro relata, con un ritmo trepidante, la organización y ejecución de una conjura que acabaría llevando al general Sanjurjo, jefe de los insurrectos, a la muerte, y al general Franco a Marruecos, en la primera escala de un viaje que le alzaría a la jefatura del Estado.

PRELIMINARES
CRÉDITOS
ÍNDICE
Agradecimientos
Introducción
Introducción
I.1. Destinatarios
I.2. Estructura del manual
I.3. Estructura de los capítulos
I.4. Orientación metodológica
I.5. Recursos
I.6. Actividades
I.7. Conclusión
PRIMERA PARTE. Principios generales y cuestiones metodológicas
Capítulo 1
1. Fundamentos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura
1.1. Integración en la enseñanza de la Lengua y la Literatura
1.2. Interdisciplinariedad
1.2.1. Perspectivas teóricas
1.2.2. Perspectivas metodológicas
1.3. Objetivos de la asignatura Didáctica de la Lengua y la Literatura
1.4. Selección de contenidos
1.4.1. Contenidos de DLL
1.4.2. Contenidos de la asignatura de Lengua castellana y Literatura en Primaria
1.5. Requisitos del profesor de Lengua castellana y Literatura
1.5.1. Formación
1.5.2. Docencia
1.5.3. Investigación
Capítulo 2
2. Contenidos, recursos y materiales curriculares
2.1. Contenidos
2.1.1. Desarrollo de la expresión oral
2.1.2. Fomento de la lectura
2.1.3. Incorporación de las TIC
2.1.4. Impulso de la investigación en el aula
2.2. Recursos didácticos
2.2.1. Metodología
2.2.2. Centros de recursos web
2.3. Materiales curriculares
2.3.1. Teoría: apuntes, esquemas, programaciones didácticas
2.3.2. Práctica: ejercicios, trabajos escolares, exámenes
Capítulo 3
3. La Didáctica de la Lengua y la Literatura en la diversidad cultural
3.1. Modelos de educación lingüística y literaria en el contexto de lenguas en contacto
3.1.1. Bilingüismo y diglosia
3.1.2. Lenguas y dialectos de España
3.1.3. Ejercicios para el estudio de las variaciones diatópicas del español con aplicaciones TIC
3.1.4. Enseñanza del español como segunda lengua
3.2. Atención a la diversidad
SEGUNDA PARTE. Didáctica de la Lengua
Capítulo 4
4. La comprensión oral y la comprensión escrita
4.1. Diferencias entre la comprensión oral y la comprensión escrita
4.2. La comprensión oral
4.2.1. Tipos de textos orales
4.2.2. El lenguaje no verbal
4.2.3. Tipología de actividades de comprensión oral
4.2.4. Estrategias didácticas: canales de comunicación
4.3. La comprensión escrita
4.3.1. Aprender a leer
4.3.2. El proceso de la recepción lectora
4.3.3. Tipos de textos escritos
4.3.4. Tipología de actividades de comprensión escrita
4.3.5. Estrategias didácticas: canales de comunicación
Capítulo 5
5. Didáctica para el desarrollo de la expresión oral
5.1. Características del discurso oral
5.1.1. La Pragmática
5.1.2. La Lingüística del texto
5.1.3. La Retórica y la Oratoria
5.2. Desarrollo de la expresión oral
5.2.1. Adquisición del lenguaje
5.2.2. Trastornos del lenguaje
5.2.3. Proceso de formación del discurso oral
5.3. Metodología, estrategias y técnicas
5.4. Los géneros orales
5.4.1. La conversación
5.4.2. El debate
5.4.3. La tertulia
5.4.4. El coloquio
5.4.5. La entrevista
5.4.6. La exposición
5.5. Actividades
5.5.1. Contar historias
5.5.2. Dramatizaciones
5.5.3. Monólogos
Capítulo 6
6. Didáctica para el desarrollo de la expresión escrita
6.1. Características del lenguaje escrito
6.2. Desarrollo de la expresión escrita
6.2.1. Aprender a escribir
6.2.2. La enseñanza de la ortografía
6.2.3. El lenguaje no verbal en la comunicación escrita: acentuación, puntuación y formato
6.2.4. Proceso de formación del discurso escrito
6.3. Metodología, estrategias y técnicas
6.3.1. Tradicionales
6.3.2. TIC
6.4. Los géneros escritos
6.4.1. El cuento infantil
6.4.2 . El poema
6.4.3. El ensayo
6.4.4. La biografía
6.4.5. La carta, el e-mail
6.4.6. El chat
6.4.7. La instancia
6.4.8. El trabajo monográfico
6.4.9. El cómic
6.4.10. El cartel publicitario
6.5. Actividades
6.5.1. “Reconstruyamos un día”
6.5.2. El hipertexto
Capítulo 7
7. Didáctica del léxico
7.1. La adquisición del vocabulario
7.1.1. Almacenamiento de palabras completas
7.1.2. Conexiones léxicas
7.1.3. El factor frecuencia
7.1.4. Conclusiones para la didáctica del vocabulario
7.2. La enseñanza del léxico
7.2.1. Líneas didácticas
7.2.2. Niveles de competencia léxica
7.3. El uso del diccionario
7.4. Metodología
7.5. Actividades
7.5.1. Campos semánticos
7.5.2. Denotación, connotación y estereotipo
7.5.3. Expresiones y modismos
7.5.4. Eufemismo y tabú
7.5.5. El léxico estudiantil
Capítulo 8
8. Didáctica de la Gramática
8.1. Historia de la Lingüística
8.2. Historia de la Gramática
8.3. Tipos de gramática
8.4. Teoría y práctica gramatical
8.4.1. Fonología
8.4.2. Morfología
8.4.3. Léxico
8.4.4. Sintaxis
8.4.5. Semántica y pragmática
8.5. Metodología
8.5.1. Cuestiones de terminología gramatical y de análisis sintáctico
8.5.2. Estrategias tradicionales
8.5.3. Enfoque por tareas
8.5.4. Recursos en Internet
8.5.5. Materiales bibliográficos: libros de ejercicios
8.6. Actividades
8.6.1. Juegos gramaticales
8.6.2. Gramática y poesía
8.6.3. Ejercicios de morfología con el uso de un diccionario inverso
8.6.4. La oración simple; Base de datos sintácticos del español actual
Capítulo 9
9. El comentario lingüístico
9.1. Metodología de un comentario
9.1.1. El sistema de comunicación
9.1.2. Microestructura y macroestructura
9.1.3. Esquema de comentario
9.2. El texto y sus partes
9.2.1. Estructura u organización textual
9.2.2. Coherencia y cohesión
9.3. Tipos de textos
9.3.1. Modos de discurso
9.3.2. Lenguajes específicos
9.4. El comentario crítico
9.5. Aplicaciones didácticas; el hipertexto
TERCERA PARTE. Didáctica de la Literatura
Capítulo 10
10. La educación literaria
10.1. Modelos didácticos de la enseñanza de la Literatura
10.1.1. Posibilidades didácticas de la literatura oral
10.1.2. La paraliteratura: el cómic como género literario
10.2. La Historia de la Literatura
10.3. Modelos de creación literaria
10.4. Teoría literaria y Didáctica de la Literatura
10.5. Actividades
10.5.1. Actualización de los clásicos: recreación
10.5.2. La webquest
10.5.3. Las guías electrónicas de lectura
Capítulo 11
11. Literatura infantil y juvenil
11.1. Caracterización de la LIJ
11.1.1. Delimitación y funciones
11.1.2. Simbolismo y fantasía
11.1.3. Valores educativos
11.1.4. La ilustración: el álbum de imágenes
11.2. Corrientes de la LIJ
11.2.1. Historia
11.2.2. Panorama actual de la LIJ en español
11.2.3. Revistas especializadas
11.3. Géneros
11.3.1. La lírica popular infantil
11.3.2. El cuento y la fábula
11.3.3. El teatro infantil
11.4. Selección de lecturas
11.5. Técnicas de creación y recreación: metodología y actividades
Capítulo 12
12. Animación a la lectura
12.1. Aprendizaje lector y literario en la escuela
12.2. Lectura por placer, lectura por deber
12.3. Estrategias de lectura y para promover la lectura
12.4. La biblioteca, un espacio abierto y dinámico
12.5. Internet, la otra biblioteca
12.6. Me gusta leer: actividades
12.6.1. Talleres de biblioteca
12.6.2. Prolongar un libro
12.6.3. El blog para la animación a la lectura
Capítulo 13
13. El lenguaje poético
13.1. La literariedad
13.2. El lenguaje poético de los géneros literarios
13.3. Métrica
13.4. Técnicas literarias
13.5. Metodología didáctica
13.6. Actividades
Capítulo 14
14. El comentario literario
14.1. Función didáctica del comentario literario
14.2. Guión para un comentario
14.2.1. Del contenido a la forma
14.2.2. De la forma al contenido
14.3. Método de comentario alternativo basado en las conexiones
14.4. Propuestas didácticas
14.4.1. Comentario conexionista: “El pozo”, de Platero y yo
14.4.2. Comentario de una obra completa
Capítulo 15
15. Estrategias didácticas para la enseñanza de la literatura
15.1. Procedimientos, destrezas, habilidades
15.2. Poesía y canción
15.3. Leer y editar cuentos
15.4. El teatro en la escuela
15.5. El taller de literatura
15.6. Las rutas literarias: en busca del tesoro
Capítulo 16
CUARTA PARTE. Recursos para la investigación y la evaluación
16. El cine como recurso didáctico
16.1. Literatura y cine
16.2. Historia del cine
16.3. Claves del lenguaje cinematográfico
16.4. El uso del cine en el aula de LL
16.5. Aplicaciones didácticas
16.5.1. Cuentos de cine
16.5.2. Literatura infantil y juvenil, y cine
16.5.3. El cine como documento
16.5.4. Animar a leer viendo cine
16.5.5. Cine para pensar, cine para educar
16.5.6. Una clase de lengua de cine
Capítulo 17
17. La prensa en la escuela
17.1. Conocer la prensa
17.1.1. Historia
17.1.2. Finalidades y tipología de la prensa
17.1.3. Análisis de un periódico
17.1.4. Códigos periodísticos. Manuales de estilo
17.2. Aprender con el periódico
17.2.1. La prensa en la enseñanza Primaria
17.2.2. Metodología de aprendizaje
17.3. Propuesta didáctica: crear un periódico escolar
Capítulo 18
18. Uso didáctico de las TIC
18.1. Metodología interactiva
18.2. Aprender en la Red: proceso cognitivo
18.3. Escribir con las TIC
18.4. Comunicar en la Red
Capítulo 19
19. La investigación en la Didáctica de la Lengua y la Literatura
19.1. Modalidades y ámbitos en la investigación de DLL
19.2. Proyectos de investigación
19.3. La tutoría: aprender investigando
19.4. El prácticum como período de investigación
Capítulo 20
20. La evaluación
20.1. Por qué evaluar y qué evaluar
20.2. Evaluar no es calificar
20.3. Ámbitos de evaluación en el área de LL
20.4. Criterios e instrumentos de evaluación
20.5. A modo de conclusión: reflexiones sobre la práctica evaluadora
Bibliografía
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